TỔNG KẾT
GIÁO VIÊN NÊU THẮC MẮC VÀ CÙNG GIẢI QUYẾT
Những ND cần nhớ
KNS là gì? Ai phải học KNS?
Vì sao HS cần được GDKNS hơn chúng ta?
KNS được đưa vào nhà trường theo nguyên tắc nào, bằng con đường nào? Phân biệt với những nội dung dạy tích hợp trước đây.
Các ND GD KNS cho HS.
Có những KTDH tích cực nào cần được đưa vào để GDKNS cho HS và cách thực hiện?
Những KTDH tích cực thường được sử dụng nhiều ở môn TV đ/v từng khối lớp.
Những điểm mới trong soạn bài có GDKNS.( So với soạn bài trước đây)
1.KNS là gì? Ai phải học KNS?

-Gồm các kĩ năng cụ thể , tạo cho con người những năng lực thích ứng nhằm sống , học tập và làm việc đạt mục tiêu của cuộc sống, giúp ta đối diện và vượt qua thử thách của cuộc sống, từ đó đạt được các mục tiêu của chúng mình và của xã hội.
-Ai cũng cần học KNS , trong đó có HS PT. Mọi người luôn luôn phải học KNS vì KNS không bao giờ là đủ .
2.Vì sao HS cần được GDKNS hơn chúng ta?

-Vì các em còn rất nhỏ, ít trải nghiệm, ít kinh nghiệm sống nên cần phải được giáo dục ngay. Đây là vấn đề trước nay đã làm nhưng chưa bài bản, chưa thật hiệu quả nên từ năm học này cần phải thực hiện ngay, sao cho có hiệu quả .
-Và vì KNS phải qua trải nghiệm mới có được.


3.Các ND GD KNS cho HS ( 21 ND và nhiều hơn nữa..)
1.Tự nhận thức
2.Xác định giá trị
3.Kiểm soát cảm xúc
4.Ứng phó với căng thẳng
5.Tìm kiếm sự hỗ trợ
6.Thể hiện sự tự tin
7.Giao tiếp
8.Lắng nghe tích cực
9.Thể hiện sự cảm thông
10.Thương lượng
3.Các ND GD KNS cho HS ( tt..)

11.Giải quyết mâu thuẫn
12.Hợp tác
13.Tư duy phê phán
14.Tư duy sáng tạo
15.Ra quyết định
16.Giải quyết vấn đề
17.Kiên định
18.Quản lí thời gian
19.Đảm nhận trách nhiệm
20.Đặt mục tiêu
21.Tìm kiếm và xử lý thông tin


4.KNS được đưa vào nhà trường theo nguyên tắc nào? Bằng con đường nào? Phân biệt với những nội dung dạy tích hợp trước đây.
Nguyên tắc
Tương tác: KNS không thể được hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc tài liệu. Cần tổ chức cho HS tham gia các HĐ, tương tác với GV và với nhau trong quá trình GD
Trải nghiệm: Người học cần được đặt vào các tình huống để trải nghiệm & thực hành
Tiến trình: GD KNS ko thể hình thành trong “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có cả quá trình: nhận thứchình thành thái độ thay đổi HV
Thay đổi hành vi: MĐ cao nhất của GD KNS là giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực.
Thời gian: GD KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và thực hiện càng sớm càng tốt đ/v trẻ em




4.KNS được đưa vào nhà trường theo nguyên tắc nào? Bằng con đường nào? Phân biệt với những nội dung dạy tích hợp trước đây(tt)
GD KNS bằng “Con đường phương pháp” là chính.
Dạy KNS là kiến tạo, thực hành, tác động chủ yếu ở giai đoạn tìm hiểu KT của bài
So sánh : các tích hợp GDMT, ATGT, …. là tích hợp , lồng ghép nội dung để HS hiểu bản chất.
Còn GDKNS là dạy HS thu thập các kinh nghiệm sống để vượt qua khó khăn thử thách, giải quyết đúng các tình huống cụ thể.
Nếu chỉ tích hợp ND mà không có KNS. Mà dạy thu thập KNS phải qua PPGD.
Với mỗi tình huống cụ thể, không chỉ sử dụng một KNS mà giải quyết được mà cần SD nhiều KNS.
5.Có những PP/ KTDH tích cực nào cần được đưa vào để GDKNS cho HS và cách thực hiện?
19 kĩ thuật DHTC và nhiều .Đó là :
PP Dạy học nêu vấn đề
PP Thảo luận nhóm
PP tổ chức hoạt động cá nhân
PP Giao tiếp
PP Trò chơi học tập
PP phân tích mẫu..
PP Đóng vai - Xử lí tình huống….



5.Có những PP/ KTDH tích cực nào cần được đưa vào để GDKNS cho HS và cách thực hiện?(tt)
Các kĩ thuật DH tích cực
KT Chia nhóm KT bản đồ tư duy
KTGiao nhiệm vụ KT hoàn tất một nhiệm vụ
KT đặt câu hỏi KT viết tích cự
KT khăn trải bàn KT đọc hợp tác
KT Phòng tranh KT nói cách khác
KT công đoạn. KT phân tích phim.
KT Mảnh ghép. KT Tổ chức trò chơi
KT Động não KT trình bày ý kiến cá nhân
KT trình bày một phút. KT chia sẻ thông tin.
KT trình bày một phút KT phản hồi tích cực
KT chúng em biết 3 KT gợi tìm.
KT hỏi và trả lời KT tự bộc lộ.
KT Hỏi chuyên gia KT đọc – kể sáng tạo……


6.Những KTDH tích cực thường được sử dụng nhiều ở môn TV đ/v từng khối lớp.
-PP giao tiếp, PP thảo luận nhóm, PP tổ chức HĐ cá nhân, PP phân tích mẫu, PP đóng vai , PP trò chơi học tập, Dạy học nêu vấn đề
KT Chia nhóm KT bản đồ tư duy
KTGiao nhiệm vụ KT hoàn tất một nhiệm vụ
KT đặt câu hỏi KT viết tích cực
KT khăn trải bàn KT đọc hợp tác
KT Phòng tranh KT nói cách khác
KT công đoạn. KT phân tích phim.
KT Mảnh ghép. KT Tổ chức trò chơi
KT Động não KT trình bày ý kiến cá nhân
KT trình bày một phút. KT chia sẻ thông tin.
KT trình bày một phút KT phản hồi tích cực
KT chúng em biết 3 KT gợi tìm.
KT hỏi và trả lời KT tự bộc lộ.
KT Hỏi chuyên gia KT đọc – kể sáng tạo……





7.Những điểm mới trong soạn bài có GDKNS.( So với soạn bài trước đây)(tt)
Phải ghi thêm mục tiêu GDKNS vì đó không phải là thêm kiến thức mà đang sử dụng “thuyền” GDKNS để tải kiến thức đi. Nói cách khác thêm 1 dòng nữa cho rõ mục tiêu vì đây là KNS, không phải KN môn , bài học.
Cần hiểu rằng MT đang cộng cách làm chứ ND bài không cộng kiến thức.
Mỗi HD phải ghi cụ thể 2-3 PP/KTDH chứ không ghi tên 4 giai đoạn học tập.tài liệu đang làm rõ các giai đoạn học tập , không phải là giáo án mẫu.nên chọn PP/KTDHTC nào là chủ đạo để ghi, không quá tham lam.
Như vậy tùy theo đối tượng HS mà có KTDH khác nhau. Dứt khoát không có g/án lớp A giống g/án lớp B được.